以前我們常言，「教育是窮人翻身的機會。」可惜在台灣的教育政策下，成為「教育是窮人翻身的阻礙。」在許多教育研究中可以看出家庭的社經背景與父母的教育文化，是子女爾後發展的關鍵，影響甚遽。
在家庭擁有的資源中，經濟資源為基礎。在義務教育階段，家庭的收入影響了子女投入教育的程度，家庭收入越高者，在教育費用支出上越高，子女習得才藝、語言等機會相形越高，所獲得較高的教育資源，對爾後的表現可能性越好；在進入高等教育階段，家庭社經背景條件越好，則子女可以從家庭支持下獲得社交、學習、社團活動，且父母的社經地位越高，擁有的社會權力越大，社會關係越多，而這些條件對其子女則是一種良好的資源。
家庭收入與社經背景較低的家庭，在義務教育階段，教育費用支出所佔家庭總收入的比重遠遠高於高收入家庭，面對各種教育資源的付出時，低收入家庭往往只有兩種選擇，因無力負擔費用而選擇放棄，或者為了讓子女能接受更好的教育資源而付出其它代價。而且，經濟弱勢家庭即時給予子女額外教育資源，卻也只能選擇價格、質量較低的資源。
「九年一貫」政策的教育方式，家長需付出更多的時間與金錢，在經濟弱勢下則須負擔更大的經濟壓力，遑論給予子女絕對的條件；「多元入學」甄選條件除學業成績，社團經驗、課外活動表現、特殊才藝等豐功偉業，殊不知經濟強者可以擁有更多的時間、資源堆砌。經濟弱勢生，無法得到經濟強者同等的教育資源，且必須支付打工、家庭生計額外付出。無暇參與社團活動，缺乏相關經驗及得獎資歷，甄試入學時難免吃暗虧。
家庭經濟資源與學生學業成就成正相關。在升學與就業中，經濟強者擁有強大的經濟優勢，多半選擇國外深造；經濟弱勢生則常放棄升學轉而就業，然就業市場選才卻有門第之見，大企業延攬人才強調出身名校、放洋歸國，一般私校生連門檻未進則慘遭淘汰，可憐的私校生多為經濟弱勢，背負高額助學貸款，卻苦尋不到工作，無疑雪上加霜。
處在上位者不知民間疾苦，經濟弱勢得自力救濟、力爭上游。
----------------------------------------------
上品無寒門，下品無世族
經濟弱勢當自強，貼紙語法：
沒有留言:
張貼留言