甫出師培校門，隨即踏入小學之門，心懷滿腔熱血，卻也躊躇滿志，有一種身兼教化的重責大任，有一種背負偉大工程的使命，雖是初出茅廬的實習教師，卻也有牽一髮而動全身的微薄力量，身為教師的言行舉止，舉手投足都是孩子關注的焦點，如何成為學生的最佳的典範，如何成為一個良師益友般的教師，在在都考驗著自己。
教學絕非一本教師指引的參考書，就能夠萬無一失、面面俱到，教學場域全都是個案研究，得要瞭解每一位孩子的個性，要用心去碰觸孩子心中最真誠的心，懂得進退應對的你來我往，靜待情感培養皿的發酵，建立孩子的信任，成為無話不談的朋友，也成為敬愛尊重的師長，這之間的拿捏分寸，火喉的掌控，是門高深的學問，若非真實踏入教育，豈能瞭解教育？
孩子的學習很重要，然生活倫理的學習更為重要，在出生率低的現今，父母溺愛小孩更是無微不至，因而生活常規低落。小學階段是孩子成長的試煉場，用什麼樣的框架去教導，則會成為怎樣的輪廓，這階段的孩子，形塑、仿效能力很強，可塑性極高，在孩子絲毫偏差就應予以扶正，在毫釐的偏離就該立即矯正，不容誤入歧途而飲千古恨，我們希冀孩子都能成為棟樑，那麼給予怎樣的教學環境實為重要，孟母三遷只為良好的學習環境，可想而知其重要性。
教學有技巧，熟能生巧、巧則生智，實習是一種磨練，從中學習擷取經驗難人可貴。如何能夠在短短的四十五分鐘，掌握起承轉合、收放自如，更讓孩子藉由教學的引導，身歷其境，置身教學活動中，必須編撰符合時宜，適合班級情況的教學內容，並配合唱作俱佳的教學演示，引人入勝才能事半功倍。觸發孩子的學習興趣，始能發揮最大教學成效，並在快樂中學習；不同的科目，忌相同的教學法，應依不同的課程特色，採用不同的教學法，合作教學法、創造教學法、欣賞教學法等，讓孩子激發潛能接受多方學習刺激，並能新鮮活潑富創意，取代一成不變的講述法。
城鄉差距、隔代教養、單親家庭、外籍配偶、中低收入，在鄉下小學屢見不鮮，此時教師身兼多職，如何提供孩子更多的資源，給予更多的照顧，使能在無匱乏的環境中學習與成長。學校是孩子的第二個家，教師常扮演父母的角色，彷彿身旁多了無數的孩子，每個孩子都需要無悔的愛來灌溉，需要用心的呵護，讓孩子快樂的茁壯，教師責無旁貸，無私付出。
隨著夏蟬四鳴，鳳凰嫣紅訴說，畢業季也是教師實習的結束，學生感意外與不捨，這何嘗不是一種歷程，一種無可比擬的珍貴歷程，我與孩子共同成長，共同寫下精彩的記憶。正式教師一途，長路迢迢，待我整裝備發，往前邁進。
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